宜都市陸城一中 汪昌友

黨的二十大報告旗幟鮮明地強調(diào)“增強全黨全國各族人民的志氣、骨氣、底氣”?！爸練狻⒐菤?、底氣”源遠流長，是中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良基因，是中國人守正創(chuàng)新的力量保障，是中華民族克難奮進生生不息的智慧源泉。

志氣是目標，是積極上進的決心和勇氣，更是成就目標的原動力?！爸静涣⒄呤虏怀?，”所以，孔子微言大義，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”；所以屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；所以王昌齡血誓“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”；所以毛澤東敢為人先“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”。

骨氣是保障，是剛強不屈的人格及操守，是人生與事業(yè)的定海神針，更是不忘初心、牢記使命的防腐劑。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；所以“一簞食一瓢飲”的顏回不改其樂；所以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐虎門銷煙；所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞干嵘韰群?。

底氣是基石，是信心，是力量，是源源不斷充盈的正能量，更是克難奮進砥礪前行的洶涌浪潮。底氣是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪邁與自信；底氣是陸游“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的博思與篤行；底氣是毛澤東“一切反動派都是紙老虎”的睿智與銳氣。

在中國奮進的歷史長河中，“志氣、骨氣、底氣”以磅礴的力量、洶涌的姿態(tài)、海納百川的境界，匯成浩然之氣，卷起千堆雪，浩浩湯湯橫無際涯。

“四有教師”是新時代教師志氣的核心內(nèi)涵。立大志，方能成就偉業(yè)?！八挠薪處煟ㄓ欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心）”應該立足講臺，心系中華復興，殫精竭慮，分步落實黨的二十大報告的近期目標、中期目標和長遠目標。

“守正創(chuàng)新”是新時代教師骨氣的核心內(nèi)涵。首先，在理論體系和知識體系建設和研究上，要自覺抵制“拿來主義”“本本主義”“照搬主義”，堅持問題導向，從國情校情班情等實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。其次，要自重、自律，建樹良好的師德師風。既要自覺抵制各種物質(zhì)誘惑，還要擯棄急功近利的教育名利，特別是要與犧牲學生健康而換取的高分教育進行勇敢的斗爭，全面落實“雙減”政策。最后，要創(chuàng)新貫徹踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀融入法治建設、融入社會發(fā)展、融入日常生活。不搞形式主義，不鸚鵡學舌人云亦云。

“四個自信”是新時代教師底氣的核心內(nèi)涵。道路自信，是教師教書育人的方向盤、指南針；理論自信是教師的創(chuàng)造源泉，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”；制度自信是教師行為規(guī)范與高效的快車道，是解決諸多疑難雜癥的處方與良藥；文化自信是教師“腹有詩書氣自華”的從容與淡定，是“古為今用、推陳出新，把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價值觀念融通起來，不斷賦予科學理論鮮明的中國特色”的智慧庫和孵化器。